By Catherine Berdonneau

Addition, soustraction, multiplication, géométrie aircraft, grandeurs et mesure

Comme le tome 1, cet ouvrage examine les difficultés généralement observées en mathématiques au cours des deux premières années de l’école élémentaire, pour aider les enseignants à faire face, en remédiation ou de manière préventive, aux difficultés rencontrées par un nombre vital d’élèves de C.P.-C.E.1 en mathématiques.
La démarche repose essentiellement sur des activités de manipulation, offrant de multiples manières d’amener les élèves à élaborer les représentations mentales qui leur font défaut et à assimiler les raisonnements indispensables.

POINTS FORTS
- Tableau des principales difficultés avec renvois aux propositions d’aide
- Référentiel détaillé des compétences à acquérir pour surmonter chaque toughé identifiée
- Travail, conformément aux I.O. 2002, à partir de matériel : les helps retenus sont faciles à se procurer ou à fabriquer et généralement peu coûteux
- Très nombreuses activités pour chaque difficulté, exploitables soit de manière individualisée, soit en petits groupes, voire collectivement
- L'ensemble des deux volumes couvre los angeles totalité du programme de mathématiques du cycle 2.

SOMMAIRE
Introduction
1) Les opérations
2) Géométrie plane
3) Grandeurs et mesure
4) Tableaux de repérage des difficultés par domaine, avec renvoi aux propositions d’aide correspondantes

L'AUTEUR
Catherine BERDONNEAU, docteur en didactique des mathématiques, est professeur de mathématiques à l’I.U.F.M. de Versailles. Elle guarantee depuis plus de vingt ans des activities de formation d’enseignants et de formateurs, tant en France qu’à l’étranger. Elle est membre de l. a. fee Internationale pour l’Étude et l’Amélioration de l’Enseignement des Mathématiques (C.I.E.A.E.M.) et du Conseil Scientifique de l’Association Générale des Institutrices et Instituteurs d’École Maternelle (A.G.I.E.M.).

PUBLIC CIBLE
- Enseignants de C.P.-C.E.1 confrontés aux difficultés en mathématiques de leurs élèves (voire enseignants de cycle three ayant à mettre en position des P.P.R.E.)
- Maîtres-formateurs, C.P.C. et autres formateurs amenés à conseiller les enseignants sur l. a. gestion de l’hétérogénéité et/ou l’aide individualisée
- Enseignants des R.A.S.E.D.
- Stagiaires en deuxième année d’I.U.F.M.

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